IME LES ROCHES FLEURIES

IME LES ROCHES FLEURIES

IME Les Roches Fleuries – Population accueillie :
L’agrément délivré par l’Agence Régionale de Santé, en date du 16 juillet 2015, autorise l’I.M.E. à recevoir des adolescent(e)s âgé(e)s de 14 à 20 ans, présentant:
• Une déficience intellectuelle légère ou moyenne, avec ou sans troubles associés (38 places: 20 en internat de semaine et 18 en semi-internat)
• Une déficience du psychisme (45 places: 25 en internat de semaine et 20 en semi internat)
La capacité totale d'accueil est de 83 places

Les finalités de l’institution sont de permettre à toutes les personnes accueillies de trouver leur place à l’école, dans le monde du travail et dans la société, de faciliter leur épanouissement en leur apportant les moyens de dépasser leurs troubles et leurs difficultés pour se réaliser, tout en construisant leur personnalité.
Sous la responsabilité de la Coordinatrice Pédagogique, la scolarité est assurée par des enseignants spécialisés, nommés par le ministère de l’éducation nationale et mis à disposition de l’I.M.E., qui proposent aux élèves la poursuite des apprentissages et la consolidation de leurs acquis, en référence à la loi d’orientation sur l’éducation du 10 juillet 1989, qui place l’élève au centre du dispositif éducatif et qui accorde une importance capitale à l’inclusion scolaire des enfants et des adolescents dans le processus d’intégration sociale et professionnelle des personnes handicapées.
Le groupe de vie sociale est un lieu d’échanges, d’apprentissage de la relation avec autrui. C’est un espace où le jeune structure sa personnalité, expérimente les règles de vie en société, développe ses capacités à l’autonomie.
En parallèle, une assistante sociale est à la disposition des familles.
Un service de suite est assuré par des personnels éducatifs pendant les trois années qui suivent la sortie de l’établissement.

Selon le projet personnalisé du jeune, la scolarité peut se dérouler soit à l’I.M.E., soit dans un collège ou un lycée, au sein d’une Unité Locale d’Inclusion Scolaire (U.L.I.S) ou en SEGPA. L’intégration peut être individuelle ou collective, partielle ou totale.

Les jeunes éprouvant des difficultés importantes à participer à la classe (et/ou à l’atelier) peuvent bénéficier d’un soutien éducatif individuel ou d’activités éducatives en petit groupe. Le rythme et la fréquence de ces activités varient en fonction du projet personnalisé. Chaque jeune reste affecté à titre principal à une classe (et à un atelier, le cas échéant).
Les activités proposées peuvent avoir pour support l’informatique, la photo, la vidéo, l’élaboration d’un journal interne, le théâtre, les marionnettes, la poterie, le sport et la découverte de la nature, les jeux de société…
Un groupe d’activités adaptées accueille en journée des jeunes adultes âgé(e)s de 18 à 20 ans, dont le projet individualisé d’accompagnement prévoit plutôt une orientation vers un foyer occupationnel. Cette unité, grâce à des partenariats internes et externes, vise à proposer des activités de socialisation, de soutien, de développement personnel.

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Public accueilli

Mixité

Établissement Mixte

Déficience intellectuelle

Une personne handicapé ayant une déficience intellectuelle a une capacité plus limitée d’apprentissage. Sa compréhension se développe moins vite que la moyenne des gens ce qui aboutit à un « retard mental », un rythme d’adaptation plus lent et des difficultés dans la vie quotidienne. La déficience intellectuelle est un état, incurable, et ne doit pas être confondue avec une maladie mentale. Néanmoins, le fonctionnement général d’une personne handicapée mentale peut être amélioré si elle reçoit un soutien adapté et évolue dans un environnement riche en stimulations.

Procédures d'admission

L'orientation vers ces établissements médico-sociaux est proposée par la Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées(MDPH). La Commission désigne dans sa notification d'orientation les établissements du département répondant à l'orientation de la personne handicapée. Cette orientation est valable pour tous les IME sur l’ensemble du territoire français offrant un accueil comparable.

Le jeune handicapé et ses proches déposent ensuite un dossier d’admission comportant le maximum de renseignements éducatifs, scolaires, socio-familiaux, psychologiques et médicaux auprès de l'établissement souhaité. Un ou plusieurs entretiens avec les membres de la commission d'admission de l'établissement (directeur, psychiatre, éducateurs, psychologues) peuvent être ensuite nécessaires avant que l'admission soit prononcée, en fonction des places disponibles et de l'avis de la commission d'admission.

Pour plus d'informations, consultez les démarches relatives aux Institut médico-éducatif (IME).

Services proposés

Les IME proposent généralement les services suivants :
- Un hébergement en internat bien que les formules en demi-pension existent également.
- La prise en charge des soins médicaux et paramédicaux.
- Un accompagnement et un encadrement éducatif et scolaire adapté au handicap du jeune accueilli. Les cours sont dispensés au sein de l’IME. L’orientation vers un IME n'exclut néanmoins pas la scolarisation en milieu ordinaire ou au sein de l’établissement. Une scolarisation à temps plein ou partiel est alors proposée aux enfants grâce à des classes transférées de l’IME vers l’école du secteur (partenariat entre l’Éducation Nationale et le secteur médico-social).
- Une initiation professionnelle pour les adolescents.
- Selon le type de handicap présenté par les enfants et les adolescents accueillis, différentes techniques de rééducation peuvent être également proposées (orthophonie, kinésithérapie, psychomotricité…).
- La prise en charge des transports.

Informations administratives